你在你们学校的校园里，会不会经常见到身有残疾的同学？在不少大学里，这个问题的答案是否定的。
校园里即使偶尔见到拄拐坐轮椅的，也一般是由于打球运动时不幸摔伤，更别说是对于学习课程和设备有特殊要求的视觉听觉障碍的同学了。
多年以来，真正的残疾学生在中国的绝大多数大学里比例一直相当小，这种现状是怎样形成的？又怎样才能对此带来变化呢？
假如霍金生在中国，
我们还能看到《时间简史》吗？
出国留过学的同学都应该清楚，在欧美大学里，残疾的学生和老师都随处可见。
不仅各种轮椅小车到处跑，还经常能够在校园里看到牵着导盲犬行走的盲人学生，以及在课堂上遇见需要特殊工具辅助学习的聋人学生。
一个比较典型的例子就是剑桥大学的数学物理教授霍金，他的著作《时间简史》在中国也是家喻户晓，大学生里没听说过的他这个人和这本书的可能很少。
陈上高中时也曾经为了提高自己思想深度，在女神面前装逼而把《时间简史》拜读了一遍，但压根一点没读懂。没办法，境界太浅领会不了大师的深邃思想。
霍金20岁刚出头就患上了运动神经病，四肢肌肉萎缩，无法写作。30多岁时因患肺炎而接受手术后，又失去了说话能力。他行走靠轮椅，写作靠高科技语音合成，用自己的大脑掌控仪器写作。
但霍金在剑桥大学不仅完成了自己的学业，而且顺利地获得了教职，最终靠自己的努力和智慧，成为现在这样一位得到全世界尊重的科学大家。
他这段一边与病魔抗争，一边探寻科学真理的求学经历，前两年被拍成了一部电影，片名叫《万物理论》。
片子里扮演霍金的男演员埃迪.雷德梅恩还靠这个角色成功捧得了奥斯卡最佳男主角奖。这部电影拍的确实不错，推荐同学们看看。
当时在看这部电影时，看到霍金拿被医生诊断只有两三年可活的生命，去死磕宇宙起源的秘密，过程中所经历的重重困难，我不禁开始想：假如霍金生在中国，这个故事会是怎样？
关于大学里的残疾学生，有这样一组意味深长的对比数字：
根据中国残疾人联合会公布的-年全国普通高校录取残疾学生的人数，5年间进入普通高校就读的残疾学生共有3.5万人，而同样的5年里，中国高考总共录取了万名新生。
据此测算，这期间中国大学录取的学生中，残疾人的比例仅占0.11%，差不多相当于个人里才有一个。
与上面数字形成鲜明对比的是，年，美国*府问责局（USGovernmentAccountabilityOffice）公布的数字，在美国高校中，残疾学生的比例达到了11%。
当然，中美之间关于“残疾”的定义有比较明显的区别，美国把“注意力缺乏症”“阅读困难”等也算在残疾之中，而中国的残疾标准则相对严格，不少有争议擦边球的情况按照中国的标准往往都不被视为残疾。
倍的比例差距，能够明显体现出中美两国大学，对于残疾学生的友好程度之间存在的巨大差异。
确保残疾人上大学的权利
是实现社会公义的需要
在中国，残疾人想要走进大学接受高等教育，一共有两种途径。
一种是参加国家专门为残疾人设置的特殊高等教育招生考试，进入在某些大学设置的特殊高等教育学院。
目前全国开设了特殊教育学院的高校有20多所，包括北京联大，长春大学，天津理工等高校，目前都采取每所学校单考单招的形式。
特殊高等教育考试在考试内容和程序上，都考虑到了残疾学生的特殊需求，这些特殊教育学院的建立给残疾人走进大学打开了一扇门。
但这些特教学院能够开设的专业往往很有限，名额也没法满足让更多的残疾学生接受高等教育的目标，更多的学生和家长则选择了另一种方式：参加普通高考进入一般的大学就读。
从近些年教育部实行的*策来看，也是越来越强调让残疾学生能够和普通学生在一起学习的融合教育。
从年开始，国家对于残疾人的教育也越来越重视，首次为盲人考生提供盲人试卷，首次在硕士研究生招生考试中实行残疾学生单考单招。
同时在高考的招生录取环节，也开始有各级残联参与，挨个考生的案子来盯，以保证不出现之前新闻报道中经常能看到的，残疾考生考上大学却被学校以种种理由拒绝，达到分数线却不能录取的情况。
但尽管教育主管部门在使劲，但目前残疾人的受教育水平仍然非常低。
从年开始，国家首次对于残疾人参加高考制订了特殊规定，允许听力残疾考生经申请批准后可以免除外语听力考试，允许视力残疾考生携带盲文笔等设备进入考场。
但根据中国残疾人联合会发布的《年度中国残疾人状况及小康进程监测报告》，年中国18岁以上的残疾人里，接受过本科及以上高等教育的仅占0.5%，而从未上过学或者仅有小学文化的则占了七成以上。
也许有的同学会认为，现在的大学教育早就已经进入大众化乃至普及化的阶段，大学本科文凭根本不值钱，这些残疾同学，特别是一部分行动严重不便生活无法自理的同学依然坚持学习，难道不会得不偿失吗？
但我认为，这个问题是不应该拿钱为标准衡量的。
一个残疾人能够接受大学教育，收获的远不仅仅是一纸文凭，还有知识，友情，宽广的视野，参与社会生活的勇气，积极的生活态度。
虽然如果这些严重残疾的同学如果放弃读书，就能不用经历很多求学路上的困难，但他的生活也可能从此就只呆在室内，没法看到更广阔的世界，更美丽的事物。
同时，大学里的残疾师生，也能作为身边其他健全同学的励志标杆，他们的存在也能够激励更多同学更加努力地学习。
比如清华大学计算机系的矣晓沅同学，患有风湿性关节炎的他只能靠轮椅行走，连转头抬手这样的活动都十分困难。
但他不仅靠自己的努力和学校同学的帮助适应了清华的学习生活，还在辩论、演讲、编剧，社会实践等方面都做出了相当的成就，最终获得了年度清华学生的最高荣誉——清华大学特等奖学金。
清华大学邱勇校长还号召全体清华人学习矣晓沅自强不息的精神“晓沅的轮椅在清华园中行走，是一道亮丽的风景。”
而身边就能接触到残疾同学，也会让大学生学会给予残疾人应有的尊重，愿意为弱势群体奉献。这些关乎心灵的课程，是其他的教育方式根本没法代替的。
正如知名反歧视公益人士、香港中文大学客座研究员陆*所说，“身残志坚的教育工作者形象，更能激发学生自强不息的精神，将起到任何语言教育都难以达到的‘为人师表’的作用，对学生的成长更加有利。”
肢体上的残疾会限制残疾人的行动，但不应该限制他们的心灵。而为他们提供条件让他们能和健康学生一样接受教育，应该是基本社会公义的要求，不能因为建无障碍设施要花钱而拒绝他们的受教育权利。
校园里的无障碍设施
同样能够帮助健全人自己
在美国的大学校园里，不少身体上有各种问题的残疾人都可以和健全人一样工作和生活，甚至拿硕士博士学位，当教授搞学术研究，甚至像霍金一样成为一个领域内学术大牛的残疾人也比比皆是。
在欧美的大学里，无障碍设施随处可见，坐着轮椅去上课，上厕所，去图书馆查阅资料，一般都不会有任何问题。
不论是在食堂，教学楼还是图书馆，厕所里设有专门供残疾人使用的特殊厕所，有专门的扶手等设施供行动不便的学生也能顺利使用。
别的更深层次的问题我们就不提，就校园里全面普及残疾人专用厕所，这件大家都能够直观感受到的事情，全中国有几所大学能够做到？
这些无障碍设施，不仅能够服务那些终身残疾的师生，对于因为虽然身体健康，但因为事故暂时失去运动能力的学生，也能提供非常重要的帮助。
生活中谁都免不了磕磕碰碰，大学生，尤其是男生平时的剧烈运动比较多，打篮球踢足球这样的运动都有相当激烈的身体碰撞，也更容易不小心摔到哪了。
陈大夫当年上大学时，邻班就有一个男生，就因为在和同学踢足球时被铲了一脚而造成一条小腿骨折，跌倒着地时手扶了一下地也摔了个骨裂，不得不坐上了轮椅。
但我们的宿舍都在五楼，而且山建大当时所有的宿舍和大部分的教学楼都没电梯。爬五层楼在他健康时也就是一抬腿的功夫，到他坐轮椅的时候就成了难于登天。
宿舍住不了，他的家人又是在外地没法长时间来照顾他，只能回家休养。结果他好几个月都不能正常上课，最终只能推迟了一年才能毕业。
假如我们身边也能有健全的无障碍设施，像他这样因为各种意外受伤的同学，也就不用这么长时间休学养伤，不知道能够节省出多少人生中的一年。
陈大夫前两天走路时，也不小心踩到石头崴到了脚踝，而且伤得比较严重，到了接近一周几乎没法走路的程度，感受了一段时间类似残疾人的生活。
虽然就拄了短短的半个月拐，但当你身体有困难时，那种着急而又无助的感觉，你体验过一次应该就不会忘记。
当你只有一只脚能用，另一只脚一着地就疼得受不了，完全没法让二百多斤的庞大身躯保持平衡，但肚子又疼得要死时，面对一个没有任何扶手等保护设施的厕所蹲坑那种无奈，我是有亲身的体会的。
在这时，你会不会希望，如果我们学校也能建几个无障碍厕所就好了？
而且大学里也经常有不少年纪比较大的教授老师，或者是童心不老的年长学生。
他们限于年纪难免身体上不方便，这些无障碍设施也能够方便他们的工作和学习。
所以，